­　　理科和工科是本科專業(yè)的主體，無論高校開設數(shù)量還是招生人數(shù)，都是最多的兩大學科。在現(xiàn)實生活和實際報考中，人們總是習慣地把理學和工學合在一起來稱謂，俗稱為“理工”。其實，理學與工學之間雖然存在聯(lián)系，但它們是截然不同的兩大學科，學習方向和學科領域有很大差別。

­　　理學是基礎科學，其原創(chuàng)成果的數(shù)量和質(zhì)量決定著一個國家的科學水平，包括數(shù)學、物理學、化學、生物科學、天文學、大氣科學、電子信息科學和環(huán)境科學等，培養(yǎng)目標是從事科研、教學、技術開發(fā)和相關管理工作的高級專門人才。基礎科學原創(chuàng)成果的數(shù)量和質(zhì)量決定著一個國家的科學水平。因此，理科是中國科學的生命。就目前我國高等教育發(fā)展情況來看，大學本科生教育階段打好基礎是越來越多人的共識。如北大、復旦等綜合院校就是以理科見長的學校。

­　　工學是應用數(shù)學、物理學、化學、生物學等基礎科學的原理，結合生產(chǎn)實踐所積累的技術經(jīng)驗而發(fā)展起來的學科，典型學科有土木建筑、公路橋梁、機械、水利、電工、汽車、電子與信息、熱能核能、材料、儀器儀表、環(huán)境工程、化工與制藥、航空航天等，培養(yǎng)目標是在相關生產(chǎn)和技術領域從事設計、制造、技術開發(fā)和管理工作的高級專門人才。如清華、西安交大、哈工大等則以工科見長的學校。

­　　概括來說，理學研究的是科學，工學研究的是技術；理學注重于理論研究，工學注重實際應用；理學培養(yǎng)的是科學家，工學造就的是工程師；理學領域出科學院士，工學領域出工程院士。對此，同學們在報考時要根據(jù)自己未來的發(fā)展方向和性格特點，很好地加以區(qū)分和選擇。

­　　理科、工科之間的區(qū)別，決定了將二者混為一談的認識是不科學的。

­　　在學習內(nèi)容上，理學的專業(yè)課程往往是高中課程的延續(xù)，多數(shù)專業(yè)都離不開數(shù)學。數(shù)學與應用數(shù)學、信息與計算科學、數(shù)理基礎科學、統(tǒng)計學等是與數(shù)學直接對應的專業(yè)，物理學、應用物理學、天文學、應用氣象學等，是與物理對應、以數(shù)學為工具的專業(yè)，理學中的其他專業(yè)如心理學、系統(tǒng)科學等無不以數(shù)學為基礎，所以學習理學要有較好的數(shù)學功底，對數(shù)學學科感興趣。

­　　目前不少家長和考生存在著“輕理重工”的傾向，認為學理太空，將來不好找工作。在報考咨詢中，有關專業(yè)方面提問最多的是：我孩子將來要出國，學理還是學工？將來要是考研的話，學工好還是學理好？還有的家長一說學理就直搖頭，認為學理太枯燥，沒有學工那樣容易成功；甚至認為學理將來就是當老師，沒出路。其實，這都是對理學的誤解。

­　　各求學階段中理科與工科的區(qū)別：

­　　顧名思義理學就是注重基礎理論研究；工學就是偏重實際運用，強調(diào)工藝實踐過程。我上大學的時候?qū)W的理學，現(xiàn)在做工學，就自己的一知半解對二者之間各個階段粗略對比一下：

­　?。?）高中階段

­　　高中多地方都要分文理科，一般是女孩子和學習比較差的偏重文科，其余一般是選擇理科，在那個時候就開始分科，我個人感覺是很不科學的，因為那時候?qū)W生年齡還小，也不知道自己該選什么，一般的學生把自己學業(yè)人生的第一次選擇都交給了父母或老師。

­　?。?）大學階段

­　　理科主要的是學習一些基礎理論，學生的理論知識比較扎實但在動手和實踐方面比較欠缺。學生一般比較沉穩(wěn)點，有點學者風度。特別在一些文理占主導地位的院校（比如師范類）女生明顯多余男生，一般女生比男生還要活躍，似乎有點女生故意惹男生的眼睛。

­　　工科主要的是技術實踐應用。學生具備相當?shù)膭邮帜芰酮毩⑺季S能力，但是學生一般也有個性，比較難管理點。特別是有些男生穿著更是個性，他們也意在吸引更多女生的注意，畢竟女生在一些工科為主的院校人數(shù)太少了。

­　?。?）考研究生

­　　考研究生最明顯的區(qū)別就是工科的要參加全國統(tǒng)一的數(shù)學考試，而理科的則不參加，對比如下：

­　　注：參加全國統(tǒng)一考試數(shù)學的不一定都是工科，一般工科都是考試數(shù)學一和數(shù)學二，數(shù)學三和數(shù)學四一般是管理類的考。但是工科的就一定要考數(shù)學。

­　?。?）研究生和博士期間

­　　研究生是以高技術或新產(chǎn)品的開發(fā)為主，必須要以實踐為基礎，相對理科的就比較辛苦了。

­　?。?）工作

­　　就現(xiàn)在的就業(yè)形勢，總的來說工科就業(yè)要好于理科，工科的學生大量進入企業(yè)去拿較高的年薪，而理科的學生重要是教師，管理，和公務員。當然工科的學生也可以考公務員。

­　　理科、工科的相互聯(lián)系：

­　　單純地將工程技術的發(fā)展與理科研究割裂開來，其實是忽視了理科研究成果對工程技術發(fā)展的巨大推進作用。事實上，理科研究的每一突破，都會對技術的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。并且在現(xiàn)代科技領域，“理”和“工”的聯(lián)系越來越密切。

­　　舉個例子，大家都知道，物體在一定的低溫下將出現(xiàn)超導現(xiàn)象，于是許多科學家尋找適合于工程技術需要的超導物質(zhì)，但一般都是從金屬中尋找。后來，一位美國科學家從化合物中發(fā)現(xiàn)了高溫超導現(xiàn)象。于是，在全世界范圍內(nèi)掀起了超導熱，使超導的臨界溫度得到很大提高。這樣就便于工程技術應用。

­　　著名諾貝爾獎金獲得者李政道先生在北京科協(xié)的一次報告中把基礎學科、高科技和高科技產(chǎn)業(yè)生動的比喻為水、魚和魚市場。一個國家沒有基礎學科，就沒有高科技和高科技產(chǎn)業(yè)。就如沒有水，就沒有魚和魚市場一樣。

­　　誤區(qū)解讀：理科不等于純粹理論：

­　　有的人將理科與純粹理論混為一談，據(jù)此貶低理科的作用和影響。事實上，理科的研究內(nèi)容涉及三個方面：一是基礎理論研究，二是應用基礎理論研究(有一定的應用前景，或為應用打基礎)，三是應用研究。純粹理論研究只是其中的一部分。

­　　比如，不少人聽說過太陽風暴，當太陽風暴發(fā)生時，會對衛(wèi)星運行、導航、通訊以及地面的一些高技術系統(tǒng)造成危害。那么，研究太陽風暴產(chǎn)生的機制，屬于基礎理論研究范疇;研究太陽風暴對各類高技術系統(tǒng)的影響及避免措施，屬于應用基礎理論研究范圍;而研究監(jiān)測太陽風暴的方法和技術，則屬于應用研究。而這三方面的研究，都是空間物理學研究的內(nèi)容，并不局限于基礎理論研究。

­　　再比如，很多人看來數(shù)學似乎是純理論學科，一提起數(shù)學，就聯(lián)想到陳景潤所研究的“哥德巴赫猜想”。其實，這僅僅是數(shù)學研究很小的一個方面。以北京大學的數(shù)學科學學院為例，該學院設立了五個系：數(shù)學系、概率統(tǒng)計系、科學與工程計算系、信息科學系、金融數(shù)學系。學生在學習2年后，可按照自己的意愿選擇上述5個系的方向?qū)W習。因此有很強的適應性，本科畢業(yè)后可在數(shù)學的各個領域、有關交叉學科(如計算機科學、信息科學、金融保險業(yè)等)及高科技部門從事科學研究和教學工作，也可到實際部門從事應用研究、科技開發(fā)或管理工作。

­　　選“理”or“工”由本人特點決定：

­　　理科和工科在我國經(jīng)濟建設中的地位是都非常重要。由于學科的特點，理科專業(yè)的數(shù)量和培養(yǎng)學生的數(shù)量要比工科的少，卻更要求精益求精。選擇大學時 應注意兼顧其理科專業(yè)的基礎，工科專業(yè)的發(fā)展趨勢，確定長遠的發(fā)展目標。如此說來，理科和工科其實沒有首選和非首選之分，關鍵在于本人的性格及思維特點，更適合選擇哪一科。

­　　比如，你的數(shù)學物理基礎扎實，抽象思維能力強，遇事愛問“為什么”，不急于在本科畢業(yè)后就去賺錢，而是繼續(xù)在國內(nèi)或國外深造，攻讀碩士或博士， 有志于成為一名科學家、教授，那么你可考慮選擇理科。另外，有堅實的理科做基礎，理科專業(yè)的學生在研究生階段轉(zhuǎn)入工科學習也是很有利的，畢業(yè)后更加受到社會的認可。

­　　如果考生數(shù)理基礎比較好，動手能力強，喜歡工程設計，有志于成為一名工程師，技術專家，在土木、建筑、水利、機械等硬件建設的領域馳騁，本科階段就明確自己的工作定位，那么你可以考慮選擇工科。(孫成)